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蒙格斯智库:近墨者黑 负面情绪真的会传染吗?

2019-11-07 10:14:37热度384
金融界网站9月19日讯 早盘两市高开后震荡走弱翻绿,盘中科技股回暖带领市场人气回升,沪指横盘震荡,创业板指一度涨近1%,领涨三大股指。传音控股此次发行总数8000万股,网上发行1360万股,发行市盈率

介绍

当你周围的人情绪低落时,你也会变得不开心吗?朋友的负面情绪会传染给自己吗?

这在2019年《中国经济季刊》发表的一篇论文中讨论过。研究作者是李昌鸿和林文莲。利用2013-2014学年中国教育跟踪调查的数据,以“班级”为社会网络视角,他们凭经验发现负面情绪在同一个班级中是会传染的。此外,子样本回归进一步发现,在社会频率高的学生和女学生中,“消极情绪传染”现象更为显著。

研究背景

几年前,“跳楼事件”频繁发生,引起了社会的广泛关注。这种群体负面情绪的传播引起了学者们对负面情绪传染性的思考:负面情绪会传染吗?理论上,情绪传染的诱导机制包括直接诱导机制和间接诱导机制。大多数学者从心理学理论的角度进行分析,发现人与人之间的情感是可以传染的(spoor和kelly,2004;佐藤和吉川,2007).然而,目前关于情绪传染的实证研究并不多,以往的文献对情绪是否会传染有不同的看法:刘斌等人(2012)使用了2006年中国综合社区调查数据,发现社区的平均幸福感对社区的个体幸福感有显著的积极影响;然而,tuman和zeydanli(2015)使用了2008年英国家庭跟踪调查数据,发现与被调查者相关的其他被调查者的平均幸福水平不会显著影响被调查者的幸福水平。

数据源

这些数据来自2013-2014学年的中国教育跟踪调查。Ceps是中国人民大学中国测量数据中心设计并实施的具有全国代表性的大型跟踪项目。本文选取的数据基于一年级和三年级。从28个县级单位中随机抽取112所学校和438个班级进行调查,共调查学生约2万人。调查内容包括:学生基本信息、家长基本信息、社区环境、班主任基本信息和学校基本信息等。

模型结构

基准回归:

解释的可变情绪代表学生的短期主观消极情绪。

核心解释变量ave_emotion代表其他人的负面情绪,并由班级(除了我自己)的平均负面情绪来表达。计算公式是:

其中n代表班级中接受调查的学生人数;

x是控制变量,包括学生和家长的特征变量、学期效应和学校层面的固定效应。

考虑到情境效应:受地理因素影响,个体特征通常表现出相同的特征

其中,控制变量上下文代表与情境效应相关的特征变量,包括:班级、学校所在的区域类型和学生家庭所在的社区类型。

考虑相关效应:具有某些特征的个体更有可能聚集在一起。

其中,控制变量corr代表与相关效应相关的特征变量:学生、家庭和父母的行为特征变量。

经验结果

表1基准回归

表1的结果表明,其他人的消极情绪对他们的消极情绪有显著的积极影响,也就是说,消极情绪在课堂上是会传染的。

表2情境效应

基于表1,表2进一步控制与情境效应相关的特征变量。

结果表明,在控制了与情境效应相关的特征变量后,除抑郁外,其他人的消极情绪对其消极情绪仍有显著的积极影响。“抑郁症无法传播”的原因可能是与情境效应相关的特征变量可以消除“抑郁症的传播”,也可能是抑郁症更严重,不容易传播给他人。

表3相关效应

基于表2,表3进一步控制与相关效应相关的特征变量。

结果该表与表2一致。除了抑郁,其他人的消极情绪对他们的消极情绪仍有显著的积极影响。

总之,即使与情境效应和相关效应相关的特征变量得到控制,消极情绪仍然会传染。

进一步研究

辛普森和琳达(2004)发现女性比男性更容易受到他人情绪变化的影响。此外,女性比男性更容易注意外部反馈,因此本文还研究了消极情绪传染的性别差异。

表4性别差异

如表4所示,负面情绪也更容易传染给女孩。

最后,探讨社会频率的差异。情绪是否会传染取决于社会互动的频率和地区的接近程度。本文从主动交际和被动交际两个角度出发:

积极交流频率高的群体=当学生想与他人聊天时,他们首先会找到同学或朋友;积极交流频率低的群体=学生正在寻找父母、亲戚、学校老师或无人可寻。

被动交流频率高的群体=学生认为他们容易与其他人相处(完全同意或相对同意);被动交流频率较低的群体=学生认为他们不容易与其他人相处(完全不同意或相对不同意)。

结果表明,不同社会频率的群体中,消极情绪的传递是不同的,无论是主动沟通还是被动沟通。具体表现为:消极情绪更有可能以高频率传播给学生,而不太可能以低频率传播给学生;在高频率的群体中,如果学生有好朋友和同学,消极情绪的感染将是明显的。如果学生没有好朋友和同学,消极情绪就不明显。

结论

负面情绪是会传染的,抑郁不那么容易传染。

消极情绪更容易在社交频率高的群体中传播给学生和女孩。

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